CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE ECONOMÍA

1º DE BACHILLERATO

 

            Las estrategias de evaluación que incorpora esta programación son:

 

  • La evaluación inicial. Su función es la de ofrecernos un diagnóstico al proporcionarnos información acerca de la situación del alumnado al comienzo de su proceso de enseñanza. No se trata sólo de conocer si los alumnos y alumnas poseen o no unos conocimientos, o de saber si manejan correctamente una serie de conceptos económicos; se trata también de analizar cuáles son sus carencias y cuál su grado de motivación.

 

Aunque la economía es una asignatura nueva para nuestro alumnado, todos poseen una serie de ideas acerca de la materia. Los resultados de este tipo de prueba nos pueden ayudar para:

 

-          Saber en qué aspectos debemos incidir más.

-          Formular estrategias para corregir los conceptos erróneos.

-          Detectar qué tipo de recursos son más motivadores.

 

 

También realizaremos una evaluación inicial cada vez que abordemos una nueva unidad didáctica.


 

  • La evaluación formativa.    Tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje para valorar los progresos y dificultades del alumnado y, en consecuencia, ajustar la labor pedagógica a sus necesidades. En nuestra programación la evaluación formativa se concreta en las siguientes secciones:

 

-          Pensar como economistas: Este apartado culmina con un análisis práctico con el que podremos comprobar si han entendido el procedimiento que se aborda encada caso. Con las preguntas de esta sección han de mostrar no sólo la comprensión de los conceptos, sino también su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos. En la evaluación de estos contenidos de tipo procedimental, tan importante como las conclusiones a las que se llega es el proceso que se ha seguido.

-          Informe: Cada tema que se plantea en esta sección termina con un análisis en el que se valora especialmente la capacidad del alumnado para comprender el asunto expuesto y para establecer relaciones y realizar deducciones. Además las preguntas planteadas en este apartado resultan muy adecuadas para evaluar la capacidad de expresión (oral y escrita) y de exposición clara y coherente de las ideas.

-          Entorno económico: Con la propuesta de trabajo que se plantea podemos comprobar las destrezas que poseen para integrar conocimientos e interpretar la información (textual o gráfica) que se acompaña.

-          Temas de debate:   La confrontación de opiniones es el propósito de esta sección. Deben demostrar, en primer lugar, su capacidad de comprensión de las distintas tesis expuestas. Además, con este apartado podremos medir su capacidad de reflexión, la claridad y corrección en la argumentación de sus opiniones y el respeto y la tolerancia hacia la sus compañeros y compañeras.

-          Actividades: Cada unidad didáctica se cierra con una página de actividades secuenciadas en grado de dificultad y variadas en cuanto a su planteamiento: análisis de casos, interpretación de gráficos, lectura de imágenes, definición y clasificación de conceptos, pequeñas investigaciones.

 

Con el objeto de evaluar este aprendizaje el profesor mirará con regularidad las libretas donde los alumnos hagan sus apuntes y actividades.

 

El profesor evaluará los ejercicios, apuntes y trabajos constatados entre 0 y 10. Se obtendrá con ello una media. Si al final de cada evaluación, dicha media es de 5 o más, el alumno/a tendrá una puntuación de 0,5 a 1 punto proporcional en su Evaluación Continua. Si es de 5 o menos tendrá 0 puntos en su Evaluación Continua.

 

 

 

  • La evaluación sumativa.

 

La función sumativa de la evaluación tiene por objeto determinar en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final de un periodo de enseñanza (Un bloque temático, un trimestre, o un curso) en relación con los objetivos establecidos y los contenidos trabajados.

Realizaremos la evaluación sumativa agrupando las unidades en bloques temáticos y para realizar una evaluación sumativa positiva en cada trimestre se han debido de superar positivamente cada uno de los bloques temáticos que lo integran. Para ello se llevarán a cabo, a lo largo de cada período de evaluación, unas pruebas escritas con 5 a 10 cuestiones teórico-prácticas, con una proporción variable (según lo requieran las unidades didácticas).

 

Estas pruebas serán puntuadas en una escala del 0 al 9, de donde se obtendrá una media ponderada que será su puntuación en la Evaluación Sumativa. Para realizar dicha media se ha de alcanzar una nota mínima en cada examen nunca inferior a 3,6.

La puntuación de la Evaluación del alumno resulta entonces:

Evaluación Sumativa + Evaluación Continua

 

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE ECONOMÍA ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS

2º DE BACHILLERATO

Las estrategias de evaluación que incorpora esta programación son:

 

  • La evaluación inicial. Su función es la de ofrecernos un diagnóstico al proporcionarnos información acerca de la situación del alumnado al comienzo de su proceso de enseñanza. No se trata sólo de conocer si los alumnos y alumnas poseen o no unos conocimientos, o de saber si manejan correctamente una serie de conceptos económicos; se trata también de analizar cuáles son sus carencias y cuál su grado de motivación.

 

Los resultados de este tipo de prueba nos pueden ayudar para:

 

-          Saber en qué aspectos debemos incidir más.

-          Formular estrategias para corregir los conceptos erróneos.

-          Detectar qué tipo de recursos son más motivadores.

 

También realizaremos una evaluación inicial cada vez que abordemos una nueva    unidad didáctica.

 

  • La evaluación formativa.    Tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje para valorar los progresos y dificultades del alumnado y, en consecuencia, ajustar la labor pedagógica a sus necesidades. En nuestra programación la evaluación formativa se concreta en las Actividades: Cada unidad didáctica se cierra con una página de actividades secuenciadas en grado de dificultad y variadas en cuanto a su planteamiento: análisis de casos, interpretación de gráficos, lectura de imágenes, definición y clasificación de conceptos, pequeñas investigaciones.

 

Con el objeto de evaluar este aprendizaje el profesor mirará con regularidad las libretas donde los alumnos hagan sus apuntes y actividades. Estas observaciones servirán para mejorar la nota del alumno/a en las pruebas de evaluación sumativa.

 

 

  • La evaluación sumativa.

La función sumativa de la evaluación tiene por objeto determinar en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final de un periodo de enseñanza (Un bloque temático, un trimestre, o un curso) en relación con los objetivos establecidos y los contenidos trabajados.

Realizaremos la evaluación sumativa agrupando las unidades en bloques temáticos y para realizar una evaluación sumativa positiva en cada trimestre se han debido de superar positivamente cada uno de los bloques temáticos que lo integran. Para ello se llevarán a cabo, en cada período de evaluación, unas pruebas escritas con 5 a 10 cuestiones teórico-prácticas, con una proporción variable (según lo requieran las unidades didácticas).

 

Estas pruebas serán puntuadas en una escala del 0 al 10, de cuya media se obtendrá la puntuación de la Evaluación Final. Dicha media sólo se realizará con unas calificaciones mínimas a 4,1.

 

 

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